ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS

UNA MAESTRA DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL, LLEGÓ UNA VEZ A PREGUNTARME  ¿CÓMO LOGRAR QUE LOS JÓVENES LES GUTE LA POESÍA, SIN QUE SE CONVIERTA EN ABURRIDA?, A LO QUE LE RESPONDÍ: MAESTRA , SI A USTED LE GUSTA LEER POESÍA, PERO NO LOGRA TRANSMITIRLA COMO LA SIENTE, NO PODRÁ LOGRARLO.  SI NADA MAS SE DEDICA A DARLE REGLAS, METRICA E HISTORIA DE LA LITERATURA VAN A ODIAR POR SIEMPRE LA POESÍA Y LA ASIGNATURA.

LA MÚSICA ES LA MEJOR HERRAMIENTA PARA QUE LOS JÓVENES LES AGRADE LA POESIA: OSCAR CHAVEZ, MERCEDES SOSA, VICTOR HEREDIA, MOCEDADES, ANA BELEN, VICTOR MANUEL, EUGENIA LEÓN SON ALGUNOS CANTANTES  Y COMPOSITORES QUE HAN LOGRADO PONER SU EMOCIÓN A LA POESÍA.

COMENCEMOS CON UN POETA IMPORTANTE PARA MÉXICO: RAMÓN LÓPEZ VELARDE.

AUTOR PRINCIPAL DEL MODERNISMO. SU DIFICULTA PARA LOS DOCENTES Y ALUMNOS ES TRADUCIR LO QUE DICEN SUS POEMAS.

PRIMER PASO: PARA EL DOCENTE UBICAR EL MARCO SOCIOHISTORICO DE LA EPOCA, CONOCER UN POCO MAS DE SU VIDA PERSONAL. (NO USAR EL INTERNET PARA CONOCER SU VIDA), SUGIERO QUE LEAN EL NÚMERO ESPECIAL DE "TIERRA ADENTRO" DEDICADO A RAMÓN LÓPEZ VELARDE Y EL PERIODICO "MI TIERRA" , ADEMÁS DE LEER VARIOS LIBROS ELABORADOS POR FONDO DE CULTURA ECONÓMICA.

YA CONOCIENDO SU VIDA, PODRÁ EL DOCENTE UBICAR LOS MOTIVOS DE LOS POEMAS.

SEGUNDO PASO: NO TRADUZCA POR FAVOR LITERALMENTE LO QUE DICE EL POEMA EL DOCENTE PORQUE EL ALUMNO DEBE HACERLO CON SUS PROPIAS PALABRAS, LA SUGERENCIA ES ANOTAR PARTES DEL POEMA  DE UN LADO Y DEL OTRO EN LLUVIAS DE IDEAS SE ELABORA UNA EXPLICACIÓN POR EL ALUMNO, SIN IMPORTAR QUE ESTA SEA EN PROSA.

TERCER PASO: UBICACIÓN TEMPORAL DE UN POEMA PUEDE SER MODIFICADA PARA QUE EL CHICO LO ENTIENDA, POR EJEMPLO EN ESTE FRAGMENTO: "

Yo tuve, en tierra adentro, una novia muy pobre:
ojos inusitados de sulfato de cobre.
Llamábase María; vivía en un suburbio,
y no hubo entre nosotros ni sombra ni disturbio.
Acabamos de golpe: su domicilio estaba
contiguo a la estación de los ferrocarriles,
y ¿qué noviazgo puede ser duradero entre
campanadas centrífugas y silbatos febriles?

SE PUEDE MODIFICAR ASI

YO TUVE, EN LA COLONIA ---------, UNA NOVIA MUY PADRE, ( EL ADJETIVO LO ELIGE EL ALUMNO)

OJOS INUSITADOS DE COLOR (  IGUAL QUE EL PASO ANTERIOR)

LLAMABASE (       ------)

ASI SE SIGUE CON EL POEMA. DE ESTA FORMA HAY UN ACERCAMIENTO MAS CON EL TEXTO Y EL CHICO. AHORA PARA QUE TENGA MAS FUERZA RECOMIENDO EL CD " CANCIONES DEL INTIMO DECORO" QUE FUE UN TRIBUTO A LA POESIA DEL POETA ZACATECANO POR VARIOS ARTISTAS MEXICANOS.

CUARTO PASO: LOS CHICOS PUEDEN LEER SUS POEMAS AL GRUPO PARA CONOCER SU CREATIVIDAD, AL FINAL SE PONE LA CANCIÓN PARA CONOCER LA FORMA EN QUE FUE ADOPTADA LA LETRA DEL POEMA Y QUE PODRÍAN HACER ELLOS PARA HACER LO MISMO CON SU POEMA.

UBIQUEMOS VARIOS ELEMENTOS:

APRENDIZAJES  PREVIOS  DEL ALUMNO: EL PONE EN JUEGO SUS EMOCIONES Y LAS PALABRAS QUE CONOCE PARA EXPRESAR SUS CONOCIMIENTOS.

EL ALUMNO CON RELACION AL TEXTO: LA INTERACCIÓN DEL ALUMNO BUSCA LA INFORMACIÓN QUE NECESITA PARA MODIFICAR EL POEMA, IDENTIFICA LAS EMOCIONES QUE EL POETA TUVO AL ESCRIBIRLA Y POR ULTIMO REFLEXIONA CON EL TEXTO DEL AUTOR Y SU PROPIO TEXTO PARA DAR LA CREATIVIDAD.

EL DETONADOR ES LA MÚSICA.

DERIVANTES:

UN POEMA CONVERTIDO EN CUENTO.

UN POEMA CONVERTIDO EN OTRO POEMA. SIN PERDER EL PROPÓSITO DEL TEXTO.

UN POEMA CONVERTIDO EN COMICS O HISTORIETA.

UN POEMA CONVERTIDO EN RADIONOVELA O TEATRO,

UN POEMA CONVERTIDO EN UNA NOTICIA. O CRÓNICA.

UN POEMA CONVERTIDO EN UNA PIEZA MUSICAL.

ESTE ES UNA SUGERENCIA NADA MÁS PORQUE DEBEN RECORDAR QUE CADA GRUPO ES DISTINTO Y TAL  VEZ ALGUNOS PASOS NO DEN RESULTADO. LA CREATIVIDAD DEL DOCENTE ES IMPORTANTE PARA ATRAER AL ALUMNO AL CONOCIMIENTO.

LA POESIA ES MARAVILLOSA, LEAN A ETHEL KRAUSE "COMO ACERCARSE A LA POESIA" ES UN TEXTO OBLIGADO PARA ESTA ACTIVIDAD.

POR SUPUESTO SUMERJASE EN UNA TIENDA DE DISCOS ENCONTRARA MARAVILLAS PARA SU CLASE.