Εκπαιδευτικό Δίκτυο ΤΠΕ

Τι είναι η εννοιολογική χαρτογράφηση; Ένα ενδιαφέρον άρθρο του Ν. Δαπόντε. Η εισήγηση στο 2ο Συνέδριο στη Σύρο των κ. Τ. Φορτούνη και Μ. Φραγκάκη Υπάρχουν πολλά προγράμματα με τα οποία μπορείτε να δημιουργήσετε χάρτες νοητικούς ή εννοιολογικούς, δικτυακά και free. Ποιο ή ποια προγράμματα χρησιμοποιείτε; Ποιες δυνατότητές τους αξιοποιείτε και ΄ποιες θα θέλατε να προστεθούν.

Δεν το πιστεύω! Μόλις θέλω να ανεβάσω ένα ποστ για τους χάρτες που το βρήκα χτες το βράδυ! Great minds think alike! (εντάξει, το δικό μου great mind, σχετικό). Λοιπόν, αγόρασα πέρυσι, -γιατί δεν υπήρχε ελεύθερο στα μέτρα μου- το του Buzan, αλλά μόλις χτες βρήκα το αντίστοιχο του free επιτέλους mapmyself . Περισσότερα στο μπλογκ μου σε λίγο.

Εγώ χρησιμοποιώ το webspiration. Είναι μια ελεύθερη διαδικτυακή εφαρμογή σχεδιασμού εννοιολογικών χαρτών που έμαθα από τον Σωτήρη. Τη χρησιμοποιώ τόσο στην Ιστορία όσο και στα Θρησκευτικά. Παρατηρήσεις: Θετικά α) αρέσει πολύ στα παιδιά β) πολύ πιο εύκολες οι διορθώσεις και η επεξεργασία γενικότερα Αρνητικά α) μόλις τους έμαθα τα χρώματα, άρχισαν να παρασύρονται από αυτά και να παραμελούν την επεξεργασία του κειμένου β) γράφουν πολύ αργά με αποτέλεσμα να χάνεται πολύτιμος χρόνος γ) για το επίπεδο γνώσεων Η/Υ που έχουν μου φαίνεται λίγο δύσχρηστο, για την ώρα τουλάχιστον Αυτά. Περιμένω τις παρατηρήσεις σας.

Σχολιάστηκε από τον/την Elena Elliniadou Πριν από 7 ώρες Διαγραφή σχολίου Ακόμη δεν έχω βρει τον τρόπο να κάνω υπερσύνδεση πάνω από τίτλο. Παραθέτω κάποιες συνδέσεις για νοητικούς και εννοιολογικούς χάρτες: http://www.imindmap.com/ http://mapul.com/Default.aspx http://www.mindomo.com/index.htm http://www.mindmeister.com/ http://www.wisemapping.com/c/home.htm http://www.mind42.com/ http://cmap.ihmc.us/conceptmap.html http://www.text2mindmap.com/ http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/maps/index.shtml http://www.bubbl.us/ http://mywebspiration.com/ http://wisdomap.com/ http://web.dropmind.com/Features.aspx

Θα το ξεπεράσουν... και μάλιστα το Inspiration ή το kidspiration επειδή έχουν τόσα εικονίδια "χάνεις" 2-3 μαθήματα. Αλλά δεν είναι χαμένη γνώση, κάποια στιγμή θα διαπιστώσεις ότι θα το εντάξουν και θα το προχωρήσουν παρά πέρα.. Και τα δικά μου παιδιά αργούν αλλά αυτές οι προσεγγίσεις τελικά απαιτούν χρονική χαλαρότητα κι ενθάρρυνση. Ένα από τα θετικά της συμπεριφοριστικής διδακτική προσέγγισης είναι η οικονομία χρόνου, οι υπόλοιπες προσεγγίσεις απαιτούν χρόνο. Odysseas είπε:

Εγώ χρησιμοποιώ το webspiration. Είναι μια ελεύθερη διαδικτυακή εφαρμογή σχεδιασμού εννοιολογικών χαρτών που έμαθα από τον Σωτήρη. Τη χρησιμοποιώ τόσο στην Ιστορία όσο και στα Θρησκευτικά.

Παρατηρήσεις:

Θετικά
α) αρέσει πολύ στα παιδιά
β) πολύ πιο εύκολες οι διορθώσεις και η επεξεργασία γενικότερα

Αρνητικά
α) μόλις τους έμαθα τα χρώματα, άρχισαν να παρασύρονται από αυτά και να παραμελούν την επεξεργασία του κειμένου
β) γράφουν πολύ αργά με αποτέλεσμα να χάνεται πολύτιμος χρόνος
γ) για το επίπεδο γνώσεων Η/Υ που έχουν μου φαίνεται λίγο δύσχρηστο, για την ώρα τουλάχιστον

Αυτά. Περιμένω τις παρατηρήσεις σας.

Συμφωνώ με τις παρατηρήσεις σου, Σωτήρη. Το πιο σημαντικό είναι πως πιστεύουν ότι δεν κάνουν μάθημα όταν δουλεύουν κάποιον εννοιολογικό χάρτη. Βεβαίως, πρέπει να παρατηρήσω πως επειδή οι μαθητές κατασκεύασαν έναν χάρτη δε σημαίνει πως έχουν κατανοήσει σε ικανοποιητικό βαθμό το μάθημα. Κάποια παιδιά μετά το τέλος της κατασκευής αδυνατούν να ανακαλέσουν τα κύρια σημεία του μαθήματος ακόμα και με τη βοήθειά μου. Αυτό είναι ένα σημείο που με προβληματίζει αρκετά. Ψάχνω να βρω τι κάνω λάθος. Προτάσεις ευπρόσδεκτες. Σωτήρης Τερζίδης είπε:

Θα το ξεπεράσουν... και μάλιστα το Inspiration ή το kidspiration επειδή έχουν τόσα εικονίδια "χάνεις" 2-3 μαθήματα. Αλλά δεν είναι χαμένη γνώση, κάποια στιγμή θα διαπιστώσεις ότι θα το εντάξουν και θα το προχωρήσουν παρά πέρα.. Και τα δικά μου παιδιά αργούν αλλά αυτές οι προσεγγίσεις τελικά απαιτούν χρονική χαλαρότητα κι ενθάρρυνση. Ένα από τα θετικά της συμπεριφοριστικής διδακτική προσέγγισης είναι η οικονομία χρόνου, οι υπόλοιπες προσεγγίσεις απαιτούν χρόνο.

Είναι γεγονός ότι δεν ωφελούνται όλοι οι μαθητές από τους χάρτες. Σε περσινή εργασία στην Ιστορία με χάρτες, είχε προηγηθεί ερωτηματολόγιο για τους αισθητηριακούς τύπους των μαθητών. Αν δηλαδή είναι οπτικοί-γλωσσικοί, οπτικοί-χωρικοί, ακουστικοί και κιναισθητικοί. Αυτοί οι οποίοι ωφελήθηκαν περισσότερο ήταν οι οπτικοί -χωρικοί και οι κιναισθητικοί (αναμενόμενο αποτέλεσμα). Οι οπτικοί γλωσσικοί ήθελαν κείμενο, και οι ακουστικοί έκαναν μεγάλη προσπάθεια αλλά βοηθήθηκαν. Κάποιοι μαθητές χαίρονταν να τον φτιάχνουν μόνοι τους, άλλοι τον ήθελαν έτοιμο. Το bbc.co.uk link που έχω παραπάνω είναι πολύ απλό για μικρές ηλικίες και μπορούν ξεκινώντας από την έννοια του εαυτού τους να το επεκτείνουν και παραπάνω. Φυσικά και θέλει χρόνο και εξάσκηση αλλά ούτως ή άλλως τίποτα δε γίνεται χωρίς αυτά.

Έλενα, α) Αυτό το ερωτηματολόγιο προσφέρεται; β) Έχεις ασχοληθεί με διαφοροποιημένη διδασκαλία; Elena Elliniadou είπε:

Είναι γεγονός ότι δεν ωφελούνται όλοι οι μαθητές από τους χάρτες. Σε περσινή εργασία στην Ιστορία με χάρτες, είχε προηγηθεί ερωτηματολόγιο για τους αισθητηριακούς τύπους των μαθητών. Αν δηλαδή είναι οπτικοί-γλωσσικοί, οπτικοί-χωρικοί, ακουστικοί και κιναισθητικοί. Αυτοί οι οποίοι ωφελήθηκαν περισσότερο ήταν οι οπτικοί -χωρικοί και οι κιναισθητικοί (αναμενόμενο αποτέλεσμα). Οι οπτικοί γλωσσικοί ήθελαν κείμενο, και οι ακουστικοί έκαναν μεγάλη προσπάθεια αλλά βοηθήθηκαν. Κάποιοι μαθητές χαίρονταν να τον φτιάχνουν μόνοι τους, άλλοι τον ήθελαν έτοιμο. Το bbc.co.uk link που έχω παραπάνω είναι πολύ απλό για μικρές ηλικίες και μπορούν ξεκινώντας από την έννοια του εαυτού τους να το επεκτείνουν και παραπάνω. Φυσικά και θέλει χρόνο και εξάσκηση αλλά ούτως ή άλλως τίποτα δε γίνεται χωρίς αυτά.

Με τη διαφοροποιημένη παιδαγωγική έχω ασχοληθεί όχι τόσο πρακτικά, όσο θεωρητικά, (τι είναι πώς λειτουργεί σε τάξη, για project). Αλλά οι αισθητηριακοί τύποι των μαθητών -οπτικοί κλπ.- αλλά και των εκπαιδευτικών μου αρέσει γιατί βοηθά τους μαθητές να βρίσκουν τους δικούς τους τρόπους μελέτης και εργασίας. Αλλά και οι εκπαιδευτικοί αν ξέρουν τι τύποι είναι οι ίδιοι σχεδιάζουν τη διδασκαλία ώστε να καλύπτουν όλους τους τύπους των μαθητών κατά το δυνατόν. Η εργασία παρουσιάστηκε στη Σύρο πέρσι και θα προσπαθήσω ν' ανεβάσω το ppt. Τα ερωτηματολόγια, -που ξεκίνησαν από το νευρογλωσσικό προγραμματισμό NLP- επίσης θα δω πως ανεβαίνουν εδώ. Για να δούμε: Odysseas είπε:

Έλενα,

α) Αυτό το ερωτηματολόγιο προσφέρεται;

β) Έχεις ασχοληθεί με διαφοροποιημένη διδασκαλία;

Elena Elliniadou είπε:

Είναι γεγονός ότι δεν ωφελούνται όλοι οι μαθητές από τους χάρτες. Σε περσινή εργασία στην Ιστορία με χάρτες, είχε προηγηθεί ερωτηματολόγιο για τους αισθητηριακούς τύπους των μαθητών. Αν δηλαδή είναι οπτικοί-γλωσσικοί, οπτικοί-χωρικοί, ακουστικοί και κιναισθητικοί. Αυτοί οι οποίοι ωφελήθηκαν περισσότερο ήταν οι οπτικοί -χωρικοί και οι κιναισθητικοί (αναμενόμενο αποτέλεσμα). Οι οπτικοί γλωσσικοί ήθελαν κείμενο, και οι ακουστικοί έκαναν μεγάλη προσπάθεια αλλά βοηθήθηκαν. Κάποιοι μαθητές χαίρονταν να τον φτιάχνουν μόνοι τους, άλλοι τον ήθελαν έτοιμο. Το bbc.co.uk link που έχω παραπάνω είναι πολύ απλό για μικρές ηλικίες και μπορούν ξεκινώντας από την έννοια του εαυτού τους να το επεκτείνουν και παραπάνω. Φυσικά και θέλει χρόνο και εξάσκηση αλλά ούτως ή άλλως τίποτα δε γίνεται χωρίς αυτά.